如果我家女儿不想写字，

　　请老师特许她不写吧

　　女儿今年4岁，上幼儿园双语中班。近日去接她，常遭遇教室家长爆满之盛况：老师布置写汉字或数字，不会写的小朋友握着本子、咬着铅笔头，可怜巴巴盼家长来把笔教写。工整的作业本都用吸铁石粘在黑板上。写好的小朋友，在一边，一声不吭搭积木……老师唬着脸坐镇讲台。“黑云压室室欲摧”，走进教室，顿觉一种森严感直逼内心。

　　许多家长守在不会写的孩子边上，手把手教。时听家长忍住气道：怎么人家小朋友都写好了，都会写，就你不会写啊？起初，耐着性子把笔，渐渐不耐烦，抱怨：真笨！就是教不会！渐出高声，火气腾腾。或出语恫吓：再不好好写，中午不给饭吃。

　　我悚然一惊：这么快的，家长和老师便结成统一战线，将孩子赶到正规的学习场地，让他们负重学习了？他们才不过4岁！唱跳玩笑打闹，剪纸、涂鸦，甚至撒泼，哭鼻子……方是原生态的孩童本色啦。

　　瞧，那位平时伶牙俐齿的文文，被爸爸一巴掌打得直扁小嘴，要哭不敢的样子我见犹怜；淘气的小飞，被罚规规矩矩地坐着，漫不经心地一笔笔画着他实在不愿写的方块字，皱着眉，一副苦难深重的样子。最爱他们的家长，将本子和笔硬塞到他们手里，剥夺了他们灿烂的笑声。老师和亲人们以学习的名义，用目光责罚，用语言，用拳头，给他们幼小的心灵留下第一道重重的阴影……

　　我每次都替女儿庆幸，她总算写完了，老师给了个五角星。但我复担忧：如果下一次她不会写，我会不会像其他家长一样，感到失了面子，虚荣心没有得到满足，恼羞成怒，责罚她……

　　孩子今后的学路何其漫漫。从小学到大学本科毕业，一级不留，要16年的啊，还嫌不够似的，急吼吼的，连幼儿园时期也要写字吗？且看，小学生的书包，压塌了肩头，压弯了腰背，压疼了旁观的我的目光。

　　牵着女儿的手，熟人总惯性地问：上幼儿园啦？可认得字？可会写字啊？———在国人心目中，幼儿园是认字的地方。不写字，便被荒误了。其实，4岁孩子，连铅笔都不知怎么握，能写什么周正的字呢。家长们的急功近利，老师们的软硬兼施，只会使我们的孩子畏笔如虎……

　　以游戏心态上特长班，

　　激发孩子盎然兴趣

　　周围的小朋友陆续上了舞蹈班，钢琴班。我心动了。征求女儿意见，她胸有成竹道：不要给我报跳舞，我要学画画。我和她爸爸一贯的原则是：给她画着玩，练练坐板凳功而已。不管她画什么，我和她爸爸都伸颈惊叹：太棒了！构图怎么这样好啊，颜色怎么涂得这么匀啊……在我们的赞美声中，女儿越画越高兴，家里到处都是她的幼稚画。

　　耳闻许多家长，紧张地问老师：我家孩子画得怎么样啊？那弦外之音：将来当画家有无希望啊！抱着让孩子“画得怎样”的心理，孩子初迫于压力，认真画，渐渐地，骂声一起手脚一动，便弃笔厌学。

　　和女儿同龄的Mary，一开始表现很好，但几节课下来，注意力不集中，不能按时画完。妈妈来接，听老师反映，火冒三丈，立即训斥。再来时，Mary躲在妈妈后面，一步一挪，小脸上写满了不情愿，可以想像，妈妈在家如何施加压力：再不好好画，怎样怎样……

　　比较之下，还是没有压力的女儿乐呵呵地来，乐呵呵地画，一点一点地，倒也进步不少。而Mary已多次表示，不想画了。我和Mary妈妈私下交流，她告诉我，Mary认识400多字。但我一点儿都不羡慕。Mary妈妈承认，她打。如果，神童是这样培养出来的，那么，我宁可放弃。

　　我告诉Mary妈妈：兴趣呢？兴趣可是无价之宝，认再多的字也抵不上兴趣的丢失啊。一味地逼低龄孩子认字，带功利性地上特长班，反而极大地破坏孩子天生的兴趣。而一旦兴趣丢失，则任你捶胸顿足也捡拾不回来的。兴趣是这样，一旦强迫，它便逃之夭夭。对兴趣，不能威逼利诱，只能顺其自然。家长不能做戕害孩子兴趣的“罪人”。